En el Perú, los estudiantes indígenas piensan que la educación superior debe ofrecer conocimientos prácticos y habilidades específicas en lugar de conocimientos generales que no son útiles en la sociedad. Aunque la brecha de escolarización se ha reducido con el tiempo, aún es notable que uno de cada tres niños indígenas sigue sin ir a la escuela, y dos de cada tres alumnos indígenas siguen atrasados. Según especialistas, en las familias indígenas está presente la discriminación de género, debido a que las hijas en edad escolar requieren más gasto en educación que los hijos. Además, también se destaca la necesidad de mejorar la calidad de la formación del profesorado, de desarrollar el plan de estudios de la EIB y de producir y distribuir continuamente material educativo. En nuestro país, el EIB (Educación Intercultural Bilingüe) es un modelo de educación basado en el derecho a la plena participación en el proceso educativo sobre la base de la identidad lingüística, étnica y cultural. Este exige a los profesores que demuestren sus competencias lingüísticas, culturales y pedagógicas para que los niños aprendan a leer, escribir y calcular en su lengua materna, utilizando materiales adecuados a la realidad en la que viven. De este modo, pueden profundizar en el conocimiento y la comprensión de su propia cultura y lengua. El español se introduce como segunda lengua, primero de forma oral y luego por escrito.
No hace mucho tiempo atrás, en la Amazonía de nuestro país debido a la pandemia, en la que nos vimos envueltos todos nosotros. Uno de los ámbitos que se vio afectado fue la educación, es por eso, que la UNICEF decidió instalar altoparlantes con el fin de emitir clases remotas en comunidades sin Internet ni señal de televisión, para garantizar que los niños, niñas y adolescentes de la Amazonia peruana accedan a la educación a distancia.
https://perusindiscriminacion.pe/publicaciones/la-inclusion-de-la-ninez-indigena-repotenciando-la-educacion-intercultural-bilingue-en-el-peru/
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